Hoy supuestamente me preguntaba una compañera de clase si tenía chicles, y esto fue lo que realmente me dijo:

• ¿Tienes condones?

A lo cual entre mi cara de sorpresa y las risas de los que estaban alrededor y pusieron la oreja dije

• Pues va a ser que no...

Entonces se mosqueó un poco conmigo porque anteriormente le había dicho que sí tenía (chicles)....Lo gracioso del asunto es que la chica ni cuenta se daba de lo que decía hasta que también se mosqueó por las risas de todos (ahora también se me saltaban a mí las lágrimas) y le explicamos la situación...

*Todavía ahora me pregunto en qué estaría pensando... 

Pues sí, esta soy yo y al que no le guste, que no mire. La foto es de este verano, pero de las que tengo y salgo sola es la que más me gusta.

Bueno, y ahora a continuar estudiando para el examen de filosfía... y para el de lengua, y para el de historia, y para el de...y ya, creo que para esta semanita me llegan

Saluditos y empiecen con buen pie!

Ayer finalmente fui toda la mañana a ver lo de la Volvo.

Para entrar había que pasar por detectores de metales y demás seguridad por eso de la asistencia del Rey. Encuanto Natalia y yo llegamos, nos pusimos en primera fila para ver (y sacar fotos) a Su Majestad, pero resulta que la policía pedía que nos echáramos más hacia atrás porque no había suficiente espacio de seguridad para El Rey; pero la gente no se movía y la poli optó por empezar a empujar a diestro y a siniestro a todos los que se encontraban por delante (caos total). Suerte que Naty y yo íbamos detrás de los policías y no nos pasó nada, salvo que de estar en primera fila pasamos a estar en cuarta.

Llega el Rey, no lo veía, no le podía sacar una foto (no es que fuera tan importante, pero oye, un recuerdo). Entonces unos del equipo de Movistar se ofreció a cogerme y que se la pudiera sacar; tanto insistió que al final acepté y saqué dos fotografías (otra cosa es cómo salieron, pues entre las prisas y que estaba a medio kilómetro...).

A continuación volvimos para ver cómo saludaban Su Majestad y la Infanta Cristina a cada uno de los participantes. Luego vimos cómo salían los barcos para navegar un poco y cómo los bautizaban.

Más tarde llegó el turno de la Patrulla Águila que realizó una exhibición de acrobacias, para después a las dos de la tarde todos en sus puestos y desde una goleta El Rey dio la salida a la Vuelta al Mundo de Vela.

Fue todo muy bonito y bien organizado (menos el comportamiento de ciertos policías).

P.D: Me dieron una banderita!!

Si a alguien le interesa ver algunas fotos, las tengo aquí.

(También tengo vídeos, pero no soy capaz de ponerlos, si alguien sabe...)

Ayy! Que no paro para exámenes, pero afortunadamente como por suerte estudio, los voy aprobando toditos!!

Pero bueno, dejando a un lado el examen de economía que me trae de cabeza, para relajarnos un poquito (que nunca viene mal), os muestro una serie de situaciones sarcásticas:

1. Él: No sé por qué usas sujetador; no tienes nada que poner en él.

    Ella: Tú usas calzoncillos, ¿no?

2. Él: Me amas solo porque mi padre me dejó una fortuna.

    Ella: No, querido. Yo te amaría sin importar quién te la dejó.

3. Él: Cinco centímetros más y sería un rey.

    Ella: Cinco centímetros menos y serías una reina.

4. Un matrimonio circulaba en su coche entre unos campos tras una pelea sin perspectivas de reconciliación. Mientras pasaban por un prado donde había varias mulas y cerdos, el marido pregunta:

-¿Familiares tuyos?.

-Sí, mis suegros.

***

Una canción que estos días escucho muchísimo y que me encanta (a ver que os parece):

Alejandro Fernández - Que Voy Hacer Con Mi Amor

Le bajé las estrellas, de un solo golpe
Tal vez ese fue mi error
Ofrecí cada día, y cada noche, el alma y el corazón
Pero no le bastó, no fue suficiente, no quisó quererme
Como la quise yo.

Qué voy a hacer con todo este amor
Que no cabe en mi pecho
Que me cala los huesos
Que se ahoga en este mar de dolor

Que me quema la carne
Que me hierve la sangre
Que me está partiendo en dos la razón
Qué voy a hacer sin su amor
Qué voy a hacer con mi amor

Se alejó de mi vida, de un solo golpe
Se fue sin decirme adios
Me rompió la sonrisa las ilusiones el alma y el corazón
Le dí todo mi amor, y no fue suficiente, no quizo quererme
Como la quise yo.

Qué voy a hacer con todo este amor
Que no cabe en mi pecho
Que me cala los huesos
Que se ahoga en este mar de dolor

Que me quema la carne
Que me hierve la sangre
Que me está partiendo en dos la razón

Que no cabe en mi pecho
Que me cala los huesos
Que se ahoga en este mar de dolor

Que me quema la carne
Que me hierve la sangre
Que me está partiendo en dos la razón

Qué voy a hacer sin su amor
Qué voy a hacer con mi amor, con mi amor

¿Tendría razón un profesor de matemáticas al faltarnos al respeto? ¿Por qué si él pide respetonosotros se lo tenemos que dar y él no si es a la inversa?

Situación:

En clase de matemáticas un miércoles a la subida del recreo. Todos es silencio porque no teníamos NI IDEA de lo que decía el ejercicio, motivo por el cual no estaba hecho. Una compañera tiene que salir al encerado a corregirlo y como no lo entiende, no sabe. El profesor se pone como un energúmeno a gritarle a la chica y después a toda la clase. Esto es algo de lo que dijo:

• "Aquí lo que cuenta es el esfuerzo!. Papá Noel, los Reyes Magos y la lotería de Navidad no existe, estúpidos!"
• "Menos mal que ustedes no cuentan en la Unión Europea sino iríamos a la mierda!"
• "Ustedes no saben nada! Dan pena!"
• ...

Esto es lo más suave, lo demás no me atrevo a ponerlo, pero os puedo asegurar que al llegar a casa tenía tal ataque de nervios (ese día dictó ejercicios que ni la más remota idea teníamos) que llamé a mi profesor particular de matemáticas para que me diera clases extras porque sino me daba un ataque....

Y ahora, a lo que iba: ¿Merece ser respetado si él no respeta a los demás?

Etimológicamente la palabra dislexia quiere decir dificultades de lenguaje. En la acepción actual se refiere a problemas de lectura, trastorno en la adquisición de la lectura.

• Retraso en aprender a hablar con claridad
  
• Confusiones en la pronunciación de palabras que se asemejan por su fonética
  
• Falta de habilidad para recordar el nombre de series de cosas, por ejemplo los colores
  
• Dificultad para aprender las rimas típicas del preescolar  
  

• Particular dificultad para aprender a leer y escribir
  
• Persistente tendencia a escribir los números en espejo o en dirección o orientación inadecuada.
  
• Dificultad para distinguir la izquierda de la derecha.
  
• Dificultad de aprender el alfabeto y las tablas de multiplicar y retener secuencias. 
  

• Continuos errores en lectura, algunas en comprensión lectora.
  
• Forma extraña de escribir, por ejemplo, con omisiones de letras o alteraciones del orden de las mismas.
  
• Dificultad para copiar cuidadosamente en la pizarra y en el cuaderno.
  
• Dificultad para seguir instrucciones orales.
  
• Aumento de la falta de autoconfianza y aumento de la frustración.
  

• Tendencia a la escritura descuidada, desordenada, en ocasiones incomprensible.
  
• Inconsistencias gramaticales y errores ortográficos.
  
• Dificultad para planificar y para redactar relatos y composiciones escritas en general.
  
• Gran dificultad para el aprendizaje de lenguas extranjeras.
  
• Baja auto-estima
  
• Aversión a la lectura y la escritura.
  

CAUSAS
Los estudios coinciden en señalar que el hemisferio izquierdo está especializado en el procesamiento lingüístico, así como en el procesamiento analítico, lógico y secuencial o serial de la información. El hemisferio derecho está mas relacionado con actividades de tipo espacial, como la percepción de la profundidad y de la forma .
Sobre esta especialización se han basado varias teorías explicativas de la dislexia:
1.- La falta de dominancia cerebral haría que no hubiera especialización en el lenguaje y de ahí surgirían los problemas.
2.- El retraso madurativo en la especialización, produciría los problemas.
3.- Un déficit o disfunción en el hemisferio izquierdo explicaría la problemática disléxica
4.- La presencia de interferencias en el funcionamiento de ambos hemisferios sería la responsable de los problemas.
5.- La disociación, la falta de integración debida a un procesamiento diferente del material auditivo y el material visual en los diferentes hemisferios.
DIAGNÓSTICO

Es importante detectar los problemas de dislexia para contribuir a su solución y no aumentar los problemas que los niños tienen.
Hay que descartar:

• Defectos de visión
  
• Defectos de la audición
  
• Un C.I. por debajo de lo normal
  
• La existencia de una perturbación emocional primaria
  
• Que el problema sea debido a mera falta de instrucción.
  
• Que haya problemas de salud graves que mediaticen el aprendizaje
  
• Que no se den lesiones cerebrales diagnosticables y que puedan afectar al área del lenguaje.
  
• Que pueda darse el diagnóstico de algún retraso grave de desarrollo. 
  

TRATAMIENTO

Lo que recomienda Thomson es el "sobreaprendizaje"; volver a aprender la lectoescritura, pero adecuando el ritmo a las posibilidades del niño.

Tengo un primo que sufre dislexia, pero que afortunadamente no es grave y con el tratamiento adecuado se puede superar. A esto hay que añadirle que también es un niño con hiperactividad.

Tengo un primo con dislexia y

• Sus profesores son conocedores de su problema.
• Sus profesores lo machacan hasta tal punto, que ahora cree que él no sirve para nada.
• Sus profesores le ponen dificultades que le son muy complicadas de superar.
• En su entorno escolar no se le prestan las ayudas necesarias.
• Sus padres tuvieron que denunciar a una profesora ante el Ministerio de Educación, el cual les dio la razón.

Ante este caso tan cercano, es indignante ver cómo la gente es capaz de pisotear a los débiles en vez de echarles una mano; cómo personas (profesores), que supuestamente deben estar al servicio del alumno se muestran tan lejanas y ajenas a sus dificultades en vez de ayudarles, es tan indignante...

En 1610 y con apenas 10 años, Luis XIII fue proclamado rey de Francia. Le casaron cinco años después con Ana de Austria, hermana de Felipe IV. Por entonces todavía era virgen, cosa extraña, dadas las costumbres de palacio.

Se desconoce si fue por esta razón por lo que el joven rey no terminaba de hacer uso de sus deberes conyugales. Al poco tiempo, Ana de Austria se quejó de este hecho a su hermano Felipe IV, quien transmitió el problema al papa, el cual se lo comunicó a su nuncio en París, que a su vez informó al embajador de Venecia, amigo de Luis XIII.

Cuenta Robert de Montesquieu que entre el nuncio y el embajador idearon un mañoso plan para mostrar al rey en qué consistía exactamente el proceso amatorio. Así fue que condujeron al joven a una sala secreta en la que le esperaba su hermana, la duquesa de Vendôme, y su marido, quienes le hicieron una demostración práctica. Y, constatado por su médico allí presente el efecto físico que el espectáculo tuvo en el rey, se le instó a acudir en ese mismo momento a su lecho, donde Ana de Austria le esperaba convenientemente preparada.

El truco tuvo éxito, lo que es aún más extraño dado que, mientras miraba, al lado del rey se encontraba no sólo su médico, sino también su confesor.

*Caso extraño viendo, estudiando, enterándome de los historiales amorosos de los reyes, reinas y demás miembros de la corte en gran número de ocasiones (por no generalizar).

*Buena suerte: no ser capaz de estudiarse chaparse TODA la teoría de matemáticas (sí, ahora hay exmámenes de teoría y práctica por separado), y que caigan en el examen aquellas preguntas que mejor preparadas tienes.

(otra cosa es ver cómo ha salido)

*Mala suerte: tener el día del examen práctico de matemática cita con el médico desde el mes de junio con grandes probabilidades de no llegar a tiempo para el examen y de que al profesor no le dé la gana de cambiarme la fecha aún diciéndole que me la pusiera antes de que a toda la clase(por eso de tener excusas de tener más días para estudiar).

Ainss, que ya empiezo con los exámenes finales fuertes de esta evaluación. ¡¡Sálvese quien puedaa!!